SBQCDLYL-1汽車電磁學基礎實訓裝置
一、產品概述
"汽車電磁學基礎實訓裝置,汽車電磁學基礎實訓臺"是一種綜合電學，磁學，及電機原理實驗為一體的教學實驗平臺，適用于電氣專業、機電專業、新能源汽車專業中關于電磁學及電機學方面的實驗與實訓。電磁學是一項比較抽象、難于理解的學科，基于電磁學的電機學更是如此，在設計產品的同時，公司注重以理論為依據，以演示為目的。電機系列模型外形，采用實物同等形狀，多種有機彩色配套，內部結構均按有關電機原理制作，極力追求模型的層次性、透視性，正確反映教學原理，力求達到更好的教學目的和效果。通過本實驗平臺，可使實驗原理具體化，增強感性認識，可清楚了解電機的結構與功能，提高學生對電機系統的初步認識，使學生了解電機系統原理起到更直觀更深入的教學目的。
（汽車電磁學基礎實訓設備外形參考圖片，具體以實物配置為準）
二、技術性能
1、輸入電源：單相三線（L/N /PE）～220V±10% 50Hz
2、工作環境：溫度-10℃～+40℃ 相對濕度＜85%(25℃) 海拔＜4000m
3、裝置容量：＜1.0KVA
4、重 量：小于 120Kg
5、外形尺寸：1200×700×1400mm3
三、技術參數
1、DQ01電源控制屏
（1）提供單相220V電源，裝有單相漏電保護開關，電源輸出處設有短路保護，輸出指示燈等，提供220V單相三極插座1只。
（2）提供DC220V直流勵磁電源一組，DC0-220V可調直樞電源 1組，并設有直流數顯電壓表及切換開關。
（3）提供DC0-300V直流電壓表1只，DC0-2A直流電流表1只。
2、DQ02實驗桌
實驗桌為鐵質雙層亞光密紋噴塑結構，桌面為防火、防水、耐磨高密度板,結構堅固，造形美觀大方；設有兩個大抽屜，用于放置工具、存放資料等。桌面用于安裝電源控制屏并提供一個寬敞舒適的工作臺面。實驗桌還設有四個萬向輪和四個固定調節機構，便于移動和固定，有利于實驗室的布局。
3、電磁學原理實驗器材
提供收納盒1只，內置有摩擦起電棒、毛皮、條形磁鐵、U型磁鐵、磁力小車、磁針、電磁鐵、鐵粉盒、指南針、安培力模型、電鈴，開關，導線，電源，電流表，電壓表，開放式電動機，開放式手搖發電機模型等。
4、透明電機
（1）單相異步鼠籠式電動機模型
單相異步鼠籠式電動機模型,輸入電壓單相電壓220V,轉速每分鐘600-1000轉。
1）規格：350*200*200
2）電機模型外殼為全透明有機玻璃制成
3）基本結構：一般繞組定子，轉子，轉軸，軸承，電容等組成等。
（2）透明直流電動機模型
本電機模型有透明有機玻璃制造而成，模型主要：定子，電刷，繞組轉子，轉軸，軸承，電源箱等部分組成，規格350×200×250（mm) ，輸入直流220V，功率約60w。轉速每分鐘500-----800轉。
（3） 透明直流發電機模型
本產品由透明高級有機玻璃制造而成，美觀、直觀內部結構。主要由電機外殼、支架、皮帶輪、指示燈、變電儀、定子、繞組轉子等部分組成。輸出電壓6.3V----3V。
5、提供正版3D仿真實驗教學軟件
3D模擬實訓分為電工基礎、照明電路、儀器儀表、低壓電器、電力拖動、電子器件、電子技術、機床電路、PLC控制等100多個實訓內容，學校可以根據學生學習進度選擇相應的訓練模塊進行訓練。
部分電磁學及電機結構原理相關軟件截圖如下：
四、 完成的實驗項目
（一) 電路定律實驗
1.靜電摩擦起電實驗
2.電荷的相互作用
2.電路的串聯和并聯
3.歐姆定律（一）
4.歐姆定律（二）
5.伏安法測電阻
（二) 磁力學實驗
1.磁極的相互作用規律
2.磁場及磁感線
3.地磁場
（三）電磁學實驗
1. 奧斯特實驗
2.螺線管和安培定則
3.電測鐵實驗
4.電鈴的工作原理
5.安培力實驗
6.直流電動機實驗
7.直流發電機實驗
8.繼電器實驗
9.干簧管電磁開關實驗
（四）電池（電容）充放電演示實驗
（五）有機透明電機模型實驗
1.基于透明電機的單相交流電動機結構原理認識與運行
1.基于透明電機的直流電動機結構原理認識與運行
1.基于透明電機的直流發電機結構原理認識與運行
（五）電類綜合3D仿真教學實訓系統（詳見附件）
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附件一 ：電類綜合3D仿真教學實訓系統說明（提供正版軟件，便于日后升級）
模塊分為電工基礎、照明電路、儀器儀表、低壓電器、電力拖動、電子器件、電子技術、機床電路、PLC控制等100多個實驗內容，學校可以根據學生學習進度選擇相應的訓練模塊進行訓練。
利用生動的動畫演示，配合語音對電路工作原理進行講解；可通過半透明的原理圖上的提 示進行相關操作；具有與設備一致的實驗項目和實物元件介紹；具有實驗目的的描述、實驗器材的展示、典型電路的分析、電路原理聲動同步的解說、元件布局模擬操作、電路原理的模擬接線，模擬現場的工業仿真等功能。該軟件所有圖標及器件均采用3D建模，通過美工處理，整體畫面美觀大方。通過軟件的教學及仿真，能激發學員的思維、增強學員的感性認識，更好地剖析教學的重點、難點。
